Título de la actividad: Rutas al Caos-Video

SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL RECURSO (FOTO FIJA, VIDEO O PODCAST)
Cuando se trata el tema de las formas de cómo el caos se presenta conforme a los distintos mecanismos de aparición en un sistema dinámico, es necesario visualizar algunos experimentos computacionales sobre el comportamiento de las soluciones de ecuaciones en diferencia y diferenciales. Usualmente, estas entradas al caos, llamadas “rutas al caos” se pueden visualizar conforme a experimentos físicos o computacionales sencillos que generalmente son descritos por gráficas en dos y tres dimensiones y/o diagramas de bifurcación, por lo que el elemento visual y expositivo de diapositivas de dichos gráficos computacionales llevadas a un video será un auxilio para la enseñanza y aprendizaje del tema de la teoría del caos.

MOMENTO EN QUE SE INSERTA LA ACTIVIDAD
El recurso se proporcionará como complemento al tema de las rutas del caos en los sistemas dinámicos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
“Primera Ruta al Caos: Doblamiento del período o de Feigenbaum”
“Segunda Ruta al Caos: Bifurcaciones tangentes inversas o de Pomeau y Manneville”
“Tercera Ruta al Caos: Repetidas bifurcaciones de Hopf o de Ruelle-Takens”
1. Se deberá plantear la teoría con relación a la definición de caos y las diferentes rutas al caos posibles.
2. Se les solicitará complementar la información de las tres rutas del caos a través de una revisión bibliográfica en libros, revistas y la Internet. Dicha información se deberá compartir y seleccionar a través de Google Group por los estudiantes.
3. Se complementarán las tres formas de las rutas al caos mediante experimentos computacionales que son proporcionados en algunos sitios en la Internet, como por ejemplo:
http:/classes.yale.edu/fractals/Chaos/
http://hornacek.coa.edu/dave
4. Se seleccionarán los datos necesarios para elaborar un video por tipo de ruta al caos, a saber: Ruta de Feigenbaum o del doblamiento del período, bifurcaciones tangentes inversas o intermitencia al caos o ruta de Pomeau y Manneville y la última sobre repetidas bifurcaciones de Hopf o de Ruelle-Takens; con el visto bueno del Profesor.
5. Se les solicitará que elaboren un guión con el material del punto 4, con el fin de que la extensión del video sea controlado a 5 minutos de duración.
6. Una vez que el guión sea revisado por el profesor y de ser viable se les solicitará realicen un video con el movie-maker.
7. El video deberá ser proyectado en el momento adecuado para complementar los aspectos teórico-prácticos de la ruta del caos que se esté abordando.
8. La posibilidad de congelar una determinada imagen en cualquier momento del video, evita la preparación de diapositivas fijas sin diálogo.
9. El video será proyectado en clase y éste se colocará en el blog para poder ser revisado por los estudiantes en cualquier otro momento.

HABILIDADES DIGITALES (MODELO DE MADUREZ)
Aa1.1 Localización de información específica en un sitio de Internet.
A2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave
Ab2.2 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
Ac1.1 Uso del blog para revisar contenidos de ámbito académico.
Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.
D2.2 Uso de Herramientas como Movie Maker, Audacity, PhotoShop o Adobe Premier (en sus versiones libres)
F2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza (MatLab-Dfield y Pplane).
G2.1 Eliminación de archivos innecesarios (temporales, rastros de virus)
G2.2 Uso de dos o más sistemas Operativos (No sólo se concentrará en la plataforma Windows, también en Linux o Mac).
G2.3 Administración de carpetas y archivos (nombres, búsquedas, tamaño, etc.) que permitan compartir la información.
G2.4 Descarga y subida de archivos a una plataforma
H2.1 Establecer comunicación de los diferentes dispositivos con la computadora a través del software correspondiente.

DURACIÓN
La proyección del video se realizará en tres sesiones, uno para cada uno de las tres rutas del caos a abordar y la consulta al blog será tantas veces como lo requiera el estudiante.

Video: La Arquitectura en México

Retratando mi México: Arquitectura en la Ciudad de México

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Retratando mi México: Arquitectura en la ciudad de México

• Tema:
Arquitectura en la ciudad de México

• Objetivo:
Mostrar a los estudiosos de la Arquitectura la riqueza que se encierra en los edificios de la Ciudad de México.

• Justificación:
La Ciudad de México presenta una diversidad de modelos arquitectónicos, desde edificios que constituyen parte del centro histórico, como edificios de vanguardia, como lo es el edificio ubicado en la Avenida Reforma (La Torre Mayor).




Reinhard Jahn, Mannheim, Vista panorámica del Palacio Nacional, tomada del sitio de Wikipedia. Fecha dfotografía 30 de diciembre de 2003.
(Fecha de actualización: 1 de septiembre de 2010)



Torre Mayor
Anónimo, Vista de la Torre Mayor, tomada del sitio Google map México.
(Fecha de actualización: 1 de septiembre de 2010)



Anónimo, Vista panorámica de la Torre Latinoamericana, tomada del sitio Google Edificios de la Ciudad de México.
(Fecha de actualización: 1 de septiembre de 2010)